Este post lo quería dedicar al proceso de enseñanza-aprendizaje de este alumnado. Lo más importante en el proceso es delimitar qué puede hacer el niño o la niña, e ir adecuando el grado de exigencia a su propio nivel. La intervención educativa debe plantear:
- Aplicación de las teorías de la instrucción y motivación.
- Las nuevas tecnologías como acceso al currículum.
- Las necesidades en el ámbito de la comunicación y el lenguaje. Sistemas aumentativos de comunicación.
Con respecto a la instrucción, tenemos que tener en cuenta que los sujetos discapacitados tienen dos características básicas:
a) Mayores dificultades para inferir por sí mismos.
b) Mayores dificultades para generalizar las destrezas de solución que ya poseen.
Con respecto a la motivación, tenemos que tener presente que:
a) Tienden a la búsqueda de juicios de competencia.
- Si los resultados son positivos aumenta su autoestima
- Si los resultados son negativos lo atribuyen a causas externas a ellos ( hacen muchas atribuciones )
b) Motivación por el aprendizaje
- Buscan vían alternativas para solucionar la tarea (no cuestionan su capacidad, piensan que necesitan mayor esfuerzo)
c) Miedo al fracaso e indefensión aprendida
- Desarrollan el miedo al fracasar.
- Si tienen una historia de fracasos, se inhiben.
Es fundamental tener en cuenta una serie de variables con el alumnado:
- Conocimiento del alumnno o alumna. Necesidades que presenta, nivel de competencia, desplazamiento, postura, manipulación, comunicación, motivación, afectividad, socialización, áreas curriculares y cómo aprender.
- La adaptación curricular pertinente. El profesor-tutor toma la decisión sobre la adaptación curricular que necesita la alumna o alumno con discapacidad motórica.
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